PLC编程的优点，就是取代了传统的电工电路

幼升小幼小衔接抓好这几点

1 拼音

小学会在一个月内学完拼音，进度很快，没学过的就是会吃力，所以建议提前学会拼音的运用，注意是运用！有的孩子声母韵母默写都非常熟练，但是不会拼写。拼写需要日日练习！

2 识字，练字

越多越好，至少500左右，这样孩子读课文，数学读题干，造句组词都会很流畅，识字和英语单词一样，越多越好，直接关系到阅读兴趣，识字越多，会读得越多，当然，两者相辅相成，阅读的同时也在识字。识字读，阅读速度也容易上去，数学基本不会读不懂题。

可以适当练练字了，当然，大班不是硬性和刚需，但是到了一年级练字是必须提到议事日程的。

3 阅读

重点在于习惯，这个阶段主要是绘本阅读，自己喜欢的即可，图大字少的。每天固定时间读书，24天的条件反射就可以养成了。

4 计算

20以内的够了，一年级学20以内加减法，数字分解和组合要熟练，要求6分钟100道口算题。数字分合练熟，口算会快很多。小学数学打好基础，最大优势就是到了初高中不会因为算错数而丢分。

5解决磨蹭

为什么一个小时可以写完的作业，有的孩子非拖到晚上去写？是因为孩子对一小时有多长，没有概念，还有就是有难处，大多是控笔不太会，写横写不好，所以才一会抠橡皮，一会喝水，上厕所的，先解决孩子的为难之处是解决磨蹭的关键，陪着练控笔。哪里觉得难就练哪里。然后建议用番茄法计时学习，番茄学习工作法：25分钟内专心做某一件事，然后短暂休息，再继续。第一个小番茄做数学口算，第二个小番茄做阅读。建议用个计时器，用手机不是不可以，但有个隐患，孩子有可能顺势玩起来。

6运动

运动开发大脑提高专注力，每天走跑跳投做起来吧。

小公司开发和外包也有优点！

黑马程序员

外包与小公司的程序员如何逆袭？

我发现对于新能源市场的发展，长城汽车有自己的一套逻辑，这点在我看了央视的《品牌强国之路》之《长城汽车 向新而越》之后，感受更加明显。就从新能源来说吧，因为长城汽车没有盲目开发更多整车产品，许多人误会长城汽车在新能源领域没有先发优势，但在技术实力上，长城汽车已经是整车厂里面为数不多的两家电池能力的公司，旗下蜂巢能源仅成立三年就以878项公开专利位居2021年中国动力电池专利公开量创新主体TOP20排行榜第一；成立4年的时候，蜂巢能源就已经实现了动力电池装机量全球前十，难道这还不算厉害，怎么才算呢？

这个在机械运动及开发智力方面是有很大好处的。正能量作品。[赞][赞][赞][赞]//@窝窝2974631:一个前轮能解决的事情，为什么需要复杂化，这样貌似没什么优势吧

奋斗青年

发布了小视频

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【江苏盐城亭湖区全面探索与“双减”政策相匹配的学生评价——调动学生自主发展内驱力】本报讯（通讯员 金迎春 倪同岭）新学期刚开学，江苏省盐城市亭湖小学四（2）班学生李珈怡的家长向班主任分享了一件事，自从上学期期末李珈怡被学校表彰为“讲故事之星”后，暑假里小区到处可见她讲故事的身影，孩子成了小区公认的“故事大王”。

据亭湖小学校长姚瑶介绍，上学期全校1242名学生，各类表彰达1300多人次。这种“人人有奖状，个个都精彩”的做法，调动了学生自主发展的内驱力。在姚瑶看来，“只要有合宜的引导，每一个学生都可以遵循内心的指引，个性化地选择自己的成长方向。”

盐城市亭湖区在推进“双减”政策实施过程中，关注、研究育人方式，探索更为科学的评价机制，全面探索与“双减”政策相匹配的学生评价，以发现优势、培育个性、促进学生的全面发展为目的，采用个性化评价的方式，让学生在多元评价中充分展现自己的能力与水平。

在此背景下，盐城市天山路小学开发团队以“教学评一致性”为要求，对该学段所需掌握的知识和能力要求进行学业质量分析，提取考查知识点，选取典型题目，量化细化评价标准。该校学生李宇辰的家长说：“学校采用喜闻乐见的‘游学’形式，考核学科知识点的同时，又融合了其他学科能力运用，让孩子在沉浸式体验中完成阶段测评。”

盐城市亭湖初级中学推出了“1+N学生培育导师制”，“1”指的是一名导师，“N”指该导师负责结对的几名学生。“1+N学生培育导师制”要求导师根据每一名学生的个性成长需求，对结对的学生进行思想指导、学业辅导、心理疏导和生活指导，引导学生学会做人、学会生活、学会合作、学会学习，全面提高学生综合素养。

盐城景山中学面向全市推广作业题“因层而设”的个性化作业评价模式：基础题必做，中等题选做，拓展题满足优秀学生需要做。盐城市西城实验小学针对不同层次的学生分层确立评价目标，由学生、家长和老师共同参与设计本学期目标、半学期目标和月目标……

经过一学年的实践，亭湖区46所义务教育阶段学校都形成了各自的个性化评价方案。方案依托《亭湖区关于构建中小学生个性化评价体系的指导意见》，经过专家认证，家委会共同参与，突出面向不同个体的成长需求，充分发挥个性化差异的激励作用，提升教师素养和因材施教的教学水平，促进学生全面发展。

实践证明，各校众多学生因此受益，在该省中华经典诵写讲系列活动中，亭湖区33个节目荣获多个奖项；盐城市解放路实验学校4名学生组队在全省中小学生诵读比赛中获奖；在省运会上，亭湖区运动员获得的金牌、奖牌总数位居各县区第一……

“基于‘双减’背景下的学生评价观念的更新，要关注学生阶段性、持续性变化，以发展的眼光审视学生的学习过程和效果，全力打造促进学生健康成长的个性化评价的‘亭湖模式’。”亭湖区教育局局长李阳表示，下一阶段将进一步研究学生个性化成长的现状和愿景，最大限度地提供个性化模块的选择和运用，创新学生成长模型的搭建，促进每名学生的健康发展。

作者：通讯员 金迎春 倪同岭

《中国教育报》2022年09月26日第3版 版名：新闻·基层