#适合幼儿背诵的文言文有哪些# 谢谢谢邀请讨论！

我个人看法，幼儿大多数都在六岁之前左右，在学前班学习，他(她)们的智商开发只是在简单的学习、娱乐、玩耍中度过，幼儿更离不开德智体教育，他(她)们是在教育中成长。幼儿期是影响和塑造一个人性的重要时期，早年的熏陶和教育在一个人性格形成中留下深深的印迹，ta们学习主要首先面对的是家长教育，学些汉语、拼图、拼音这些基础知识。到了学前班时，学习的范围逐渐在扩展，也可以背诵些文言文，对幼儿园儿童来讲，《三字经》还是很适用的，即简单，字句又少，背诵起来顺口，很适合幼儿学前班一门课程。至于那些文言文《论语》，《世说新语》《淮南子》，《韩非子》等等那些是不适合幼儿背诵的。

幼儿的童年，身体各个方面都在成长过程，大脑智商随着每天对任何人与事物的认识与接触，从学习基础知识的认识到认知这个过程应该是顺其自然的好，幼儿的有限发育，是平衡增长的，不能用无限的学习方式，给幼儿的大脑智商带来压力，这不利于幼儿的身心健康，应该让幼儿的童年有一个完美舒适的学习玩耍空间，让ta们自由飞翔！谢谢！

有很多青年 文学 爱好者问我？，什么叫文学？

是啊！什么叫 文学 呢？

文学就是用语音文字画画的过程，讲一个喜、怒、哀、乐的完整形象故事，就叫做 文学。

文学是创新基础知识的重要组成部分，是学习空间观察，空间想象的载体，是学习创新基础知识的核心内容，文学同样离不开的东西，各种创新都离不开的知识。

在改革开放前的大学里，每个专业都设有文学课程，文学概论，文学写作，因为，这是创新基础知识的重要组成部分，练就了文章和语言组织及写作能力，认识了事物的系统性、结构性、原理性，规律性，概念性。也了解事物的来龙去脉，把握了事物的发展方向和目标。

学习文学的基本概论，弄通文学的作用、目的，不一定要当作家，受益的是思维的糸统性，完整性，组织性、语言文字的表达能力，任何工作也脔不开的能力。

建议: 现代青年朋友们！学习文学基础知识，开发脑思维能力，学习空间观察，空间想象知识和能力，增强个人实力，做一个文武双全优秀青年，做一个组织科学，能说`能写、能干的新一代。

只要有能力，小学毕业有本事拿二万以上也是他的价值所在，学历不等于能力，学历只能证明你学过或开发过某项技术，但不等于实际社会实践能力。一辈子只会读书的高学历者一大把。创造价值是自己获得价值的基础。

【琅河财经】一个关于宗族势力与城市化的故事

2022年，在防疫过程中，深圳的城中村成为烫手山芋。

在经济特区设立之前，深圳存在的数百个小村庄在二元结构系统的分类下保留了他们的农村名称和集体土地持有规定。总的来说，“城乡产权的差异是1980年代以来改革的基础，首先是深圳，然后是全国。此外，村庄在深圳不再具有法律地位与他们对土地权利和社会地位的传统主张之间的矛盾。对深圳官员构成了严重的政治挑战。”

即使在 1990 年代颁布了取消农村地位的新法律，这些“城中村”仍然处于控制之下，而不是受限制使用权的城市个体，继续由原先的宗族或村庄的其他集体控制。现在是管理这些村庄、建设和开发这些地区的股份制公司的股东（他们是事实上的开发商，但开发工作在法律上不被承认），并相应地为原来的村庄每月支付红利和其他福利成分。因此，它们在系统中作为内部浮渣（“黑洞”、“国家权力真空”或“盲点”）的存在与大量涌入的劳动力相平行，这些劳动力在没有适当户籍的情况下迁移并在这些异常的城中村中过着影子生活。

就这样，原来的农民变成了农民工的城市地主，不再耕田，转为“耕高楼”，为大量涌入的农民工提供了住所，农民工甚至受到“农村地主”的保护。通过这种被禁止但未强制执行的行为（“必要但非法”）的不稳定平衡，中国农村宗族结构“主张革命前的社会身份”和其他集体，突然与大规模的城市进程有关。来自中国各地的无户口的移民成为了被废止、不受欢迎但绝对不可或缺的劳动力—但随着中国在全球化努力中，这些农民工彻底改变自己，他们在新的、最初是农村的、现在是城市地主的保护下成为租户。

经常被比喻为“癌症”、“城市发展的毒瘤”、“正常”城市化的障碍、“眼中钉”或“障碍”，城中村成为了强烈谴责的对象。 就在外面（与其他人对这些城市地主突如其来的好运的嫉妒，以及希望他们离开的官员的沮丧有关），城中村成为文明现代化的混乱和危险区域。 尽管位于城市的核心并且对经济绝对必不可少，但他们仍然处于极度边缘化状态。 在政府官员眼中，他们已经成为一个“问题”。

挖掘职业本科教材开发的新内容

由于职业本科教育人才培养的目标不仅在于使学生获得扎实的专业基础知识和职业技术技能，还在于塑造和形成一个德技双修的“职业人”，服务于技能型社会的建设。因此，职业本科教材开发的内容应强调知识思政并存共生，以职业胜任能力为本位。

第一，研制知识性和思政性相统一的公共基础课教材。

一是教材内容指向知识、技能、方法、智慧、人格、素养等多种要素。及时更新职业本科教材内容，编写反映中国特色社会主义民族精神和新时代精神内涵的新教材，反映行业产业更新、科技创新进步的新教材。

二是开发具有国家标准、院校通用的优质公共基础课教材，强化职业本科教材的思政育人功能。《职业院校教材管理办法》指出：“职业院校教材必须体现党和国家意志，体现国家和民族基本价值观。”据此，应推进新时代中国特色社会主义思想融入职业本科教材，增加爱国主义、工匠精神和法治思想的内容，同时选择红色革命文化、蓝色海洋文化、黄色中原文化等融入教材，从根本上保证职业本科教材建设的正确政治方向。

第二，研制以职业胜任能力为本位的专业课教材。

一是高级职业技能标准应与职业本科阶段学历职业教育的培养目标和专业核心课程的学习目标相对应，保持培养目标和教学要求的一致性。要打破普通教育的学科逻辑，按照职业核心素养培育和职业技能证书考试要求确定教材内容，根据不同职业技能等级有机衔接，循序渐进地引导学生建立职业性的工作逻辑，根据行业企业的最新技术工艺和操作规范，动态生成和调整职业本科教材内容。职业本科教材内容选择与编写的关注重点应从以知识掌握为主向工作实际需要为主横向延伸，从而扩大教材的使用价值，增强与产业的关联度、岗位的适应度，更贴近学生对教材的使用目的，提高学生学习的自主性和自信心。

二是以培养技术技能岗位胜任能力为主要目标。职业本科教材不是应对考试的工具，教材内容也不是考试知识点的简单堆积，而是根据1+X证书制度对专业知识与技术技能操作规范的要求，结合职业本科层次的专业发展需要，合理安排教材内容，使学生获得全面综合发展。职业本科教材内容的设计应融入“教学做合一”的理念，使学生拥有接受新知识和新技术的能力，掌握满足工作岗位需求的胜任能力，增强适应真实工作任务的能力以及根据所学灵活运用的能力。

——教育与职业《1+X证书制度下职业本科教材建设的路径选择》

[生机]常运动者智商高[看见彼此]我在老家过大年[奋斗][奋斗]

智商的高低取决于遗传、营养状况、教育等因素。然而,体育锻炼也是决定智商的一个重要方面。众多事实表明,喜爱运动的人(尤其是处于发育期的青少年)智商高。这是因为多运动不仅能增强人的体质,而且能促进大脑发育,改善和提高大脑机能,有助于智力开发。

维持大脑正常机能 较高智商的大脑是建立在一定的物质基础之上的。大脑生长、发育和活动需要营养物质作保证。在人体摄取足够的营养的同时，多运动有助于促进脑部血液循环,增加大脑供氧量,并将几位其他养料源源不断输送到大脑，满足大脑营养需求。另一方面,大脑机能的保持也有赖于不断的良性刺激。多运动四肢等于是做大脑体操。

科学研究发现，双手的活动是受大脑神经支配的，多动手可以使更多的信息不断地、反复地刺激大脑细胞，大脑的物质结构和机能状态随之发生改变、使神经树加快生长。神经细胞之间的联系网络越复杂,信息传递的速度也就越快，可使大脑的机能处在一个较高的水平。提高大脑工作效率 人体各部位的活动都受大脑支配，大脑有分管人体各部位活动的各个区域。

正是由于大脑的指挥,才使肢体、躯干做出各种各样的运动，而变化较多的体育活动如打乒乓球等，能使大脑的相应部位做出迅速准确的反应,并及时发出指令,从而锻炼和提高大脑的反应和判断能力，大脑思维活动将变得更加活跃。运动也能加速和改进大脑细胞之间的信息传递,使其变得机敏、操作能力等都可以通过某项运动、技能的学习得到锻炼和提高。

促进左右脑平衡发展 多数人都是左脑比较发达，这是由于右手用得多的缘故。全面活动能给右脑以良好的刺激，有助于开发右脑的潜在功能,使左右脑得以平衡发展;人在运动中储备了听觉、触觉、运动觉、平衡觉等多方面的信息,当思维需要向深度、广度扩展时,这些储备就成了宝贵的财富。

创新需要知识基础，创新需要掌握技能，创新需要强烈的兴趣，创新需要坚强的意志，创新需要潜能的开发。知识与技能是智育的任务，兴趣与意志是心育的任务，而潜能的开发是智育、心育共同的任务。美国发展心理学家霍华德·加德纳研究人的多元智力，他认为每个人与生俱来都在某种程度上拥有九种以上智力潜能，环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。智育与心育如何协同开发每个学生不同的智力潜能，从而激发出创新精神与创造才能，这有许多课题可做。

——《协同教育的101个视角》p83-84

《才智》

主办单位：中国吉林高新技术人才市场

出版周期：旬刊

ISSN：1673-0208

CN：22-1357/C

收稿方向：思政研究 人才培养理论与实践 人力资源管理与开发 教育理论与教改 人文素养与文史艺术 理论前沿 人才教育理论 社科综述 行业资讯 健康与安全 人才基础理论 党建理论 智力教育与开发 教育理论 教育教改