这点我很认同，深有感受。150分的卷子，有的人轻轻松松考140多分，有的人无论怎么学就只能考4、50分。高中老师的责任在于引导，开发孩子的潜力。有的老师在启蒙引导方面的能力很差，只会教死书，我认为这样的老师是不合格的！害人//@化学裴老师:今天，从来没见过面的一远房亲戚带闺女突然来我家拜年，真是无事不登三宝殿啊。 原来，亲戚的闺女，去年中考顺利踏入重点高中，但半学期下来，期末考试数理化几乎都是四五十分，全家人崩溃，女孩灰心丧气无心再上学。亲戚无奈带女孩来求助于我。 我把女孩单独领到书房，简单梳理一下高一化学的摩尔计算与氧化还原反应等 知识点，无论我怎样绞尽脑汁，启发解惑，发现女孩自始至终一塌糊涂，一脸无辜的样子。 事实就是孩子的智商是真的有区别的，尤其是女孩，初中靠努力勤奋还是出成绩的，但高中，智商占比很大，有的人一点就透，有的人死活也教不懂！但家长多数不能面对。 不过，这些话我是不会当面去说的，尽量去提孩子身上的闪光点，说了些鼓励的话！ 最后，只能推脱自己多年不带高中课，让亲戚另想办法。 多年一线经验，到了高中绝对天赋智商占最主要因素，您认可这种观点吗？ 我个人认为，高中学生要出成绩，绝对天赋智商占比，超过一半的作用！尤其现在占到一半以上的比重。 小学、初中靠好习惯可以提高成绩，到了高中，靠习惯都很难提高成绩的，小时候，听话的孩子，他就能考好，到了高中习惯好、勤奋努力，他也不一定考出好成绩。 所以呢，还是能力天赋的问题，尤其高中的物理、数学，就是检验智商的工具， 勤能补拙在这两科面前不管用。物理没那智商绝对就是考不了高分的，但是很多人不承认这个事实，偏偏说每个孩子都聪明，就是不肯学，听的我就无语！ 有句话说的没错，努力决定下限，天赋决定上限。小学靠家长，初中靠老师，高中靠自己。 那老师的作用是不是很低？很多学生高考之后都有这种感慨，白学了，什么意思呢？大家应该心知肚明吧。 那么老师作用在哪里呢？ 我认为高中老师的主要作用是调动和引导学生，你能不能把学生内在的这个潜力，内在的能力，通过你的调动让他不断的培养，同时能够激发出来，引导他提升他的能力！引导他把他自己内在的潜力挖掘出来。#大有学问#

化学裴老师 中学化学一级教师

今天，从来没见过面的一远房亲戚带闺女突然来我家拜年，真是无事不登三宝殿啊。 原来，亲戚的闺女，去年中考顺利踏入重点高中，但半学期下来，期末考试数理化几乎都是四五十分，全家人崩溃，女孩灰心丧气无心再上学。亲戚无奈带女孩来求助于我。 我把女孩单独领到书房，简单梳理一下高一化学的摩尔计算与氧化还原反应等 知识点，无论我怎样绞尽脑汁，启发解惑，发现女孩自始至终一塌糊涂，一脸无辜的样子。 事实就是孩子的智商是真的有区别的，尤其是女孩，初中靠努力勤奋还是出成绩的，但高中，智商占比很大，有的人一点就透，有的人死活也教不懂！但家长多数不能面对。 不过，这些话我是不会当面去说的，尽量去提孩子身上的闪光点，说了些鼓励的话！ 最后，只能推脱自己多年不带高中课，让亲戚另想办法。 多年一线经验，到了高中绝对天赋智商占最主要因素，您认可这种观点吗？ 我个人认为，高中学生要出成绩，绝对天赋智商占比，超过一半的作用！尤其现在占到一半以上的比重。 小学、初中靠好习惯可以提高成绩，到了高中，靠习惯都很难提高成绩的，小时候，听话的孩子，他就能考好，到了高中习惯好、勤奋努力，他也不一定考出好成绩。 所以呢，还是能力天赋的问题，尤其高中的物理、数学，就是检验智商的工具， 勤能补拙在这两科面前不管用。物理没那智商绝对就是考不了高分的，但是很多人不承认这个事实，偏偏说每个孩子都聪明，就是不肯学，听的我就无语！ 有句话说的没错，努力决定下限，天赋决定上限。小学靠家长，初中靠老师，高中靠自己。 那老师的作用是不是很低？很多学生高考之后都有这种感慨，白学了，什么意思呢？大家应该心知肚明吧。 那么老师作用在哪里呢？ 我认为高中老师的主要作用是调动和引导学生，你能不能把学生内在的这个潜力，内在的能力，通过你的调动让他不断的培养，同时能够激发出来，引导他提升他的能力！引导他把他自己内在的潜力挖掘出来。#大有学问#

【广电产业反思】第一个：进入一个频道需要按键四次，属于四级网页，高投入的原创内容被技术化雪藏；第二个：首页收费项目众多，类似客厅版“爱奇艺”+广告硬插，体验不佳；第三个：电视机呈现的IPTV\OTT窗口，其后台管理和开发权限，广电决策权重不高。于是乎，高投入没有高产出；电视信号平台荒草丛生；观众被“拒绝”，习惯性出走；自我践踏再加上手机端分流，于是……呵呵(ꄱੈˍꄱੈ)  

所以，​这个端口既然有庞大价值实现能力，就不应该被忽略。

#广电行业

未来中考或与择业挂钩

根据中国网11月14日讯，不久的将来，初中生可能就要面对专业或是学校的选择，今后，高中将根据自身特色及优势，对标大学专业培养方向及未来职业类别，进行分类办学及招生。即在中考时，学生选择了不同类别的高中，就意味着可能踏上不同的职业发展之路。

对此网友纷纷发表意见，一部分网友认为分类教学可以减轻孩子的课业压力，根据孩子自身能力和素质因材施教，为全社会各类行业的发展提供人才保障。还有一部分网友持不同意见，认为过早的为孩子进行职业规划是否过于仓促，孩子在成长过程中的兴趣爱好以及能力都是逐渐体现的，就连大学生毕业以后在择业的选择上都充满不确定因素，过早的进行教育干预会导致孩子知识体系的过于单一，以后的就业发展渠道也就越来越窄了。

对待此事，笔者想通过一个例子表明自身观点，大家都玩过网络游戏，笔者也不例外，笔者曾经玩过一款游戏叫《mu奇迹》，游戏中最早有3个职业可供选择，每个职业在成长上也有着两种以上的路线，原本是为了给玩家带来更多的游戏体验，但由于游戏开发的过程中的各种因素影响，导致一些角色的某一成长路线优势突出，这就导致诸多玩家纷纷转练相关角色，自然角色的对应装备也就被炒到天价。过了一段时间游戏升级，重新设定相关参数保证游戏公平，又会有其他角色从中受益，然后又是一波跟风练号，周而复始。

笔者认为，首先，孩子的培养不同于游戏角色，大号练废了再去练一个小号，作为家长都不愿意用孩子的将来去赌，那作为我们的政府部门就要把未来的诸多不确定性变成确定的，明确各类专业未来的就业方向，保障就业，明确待遇，相对稳定，只有政府部门主动“明牌”，才能让家长打好自己手中的牌。第二，孩子的培养又和游戏角色有着相同之处，游戏玩家分为两个帮派克肝和氪金，顾名思义一个费力一个费钱，在确定了角色和成长路线，剩下的就是练号了，刚才也说了随着一个角色的火热，定会带动其周边的装备等价格水涨船高，孩子若选择热门专业也会面临这种问题，优势专业定会吸引大量生源，社会关注度也会升高，家长为了自家孩子不落后他人，自然是有钱的出钱为孩子去抢夺优势师资，种种方面的压力也会随之增加，反观冷门专业可能就会面临生源不足，造成教育资源的浪费，那么我们专业分类的初衷又在哪？

为此笔者认为，要想进行好教育改革，一定要做到确定、稳定和公平，让结果看得到摸得着，通过提升相关行业的薪资待遇和社会地位，淡化人们眼中职业的高低贵贱，这样才能从根本上保证教育改革的顺利推进。

#媒体：未来中考或与择业挂钩#

小学数学“二升三”，4个方法让孩子爱上数学！

1、培养数感

什么是数感？数字是看不见摸不着的，对于孩子来说，是虚无的事物。我们可以用实物让孩子去感受，比如5个苹果，这就是5。一袋盐重500g，这一袋盐就是500克。

2、一题多解

一道题尝试多种解题思路。有些题并不局限于一种方法，开发孩子多种思维，多种方法解题。

3、勤于提问

鼓励孩子多问几个为什么？通过题意给的已知条件，我们可以得到什么？不要羞于提问！

4、整理错题本

把经常出错的题目进行整理，着重练习类似题型，在错题中找回自信！

#小学数学# #二年级# #三年级#