孩子们为什么要看科普书籍?因为可以帮助孩子形成自身的知识体系，不断地提高儿童的学习兴趣和知识获取能力。
但是也要符合孩子的年龄特点，这个书一定要设置得非常有趣，中铝图书的翻翻书系列立体翻开的图书模式，可以激发孩子的兴趣，也可以促进他们的手脑相结合。
这个书是一系列。有揭秘太空，揭秘航天，揭秘机器人，揭秘公共交通，揭秘工程建筑。
揭秘城市救援、揭秘房屋、揭秘地球、揭秘天气、海洋、时间、汽车、火车，还有揭秘机场和船舶。城市的有揭秘，北京，上海，广州，成都和日本。
可以说，这是一本国际领先水平的专业创作团队，创作的一套百科全书。绿色环保印刷模切的翻开工艺，大开本设计满足了少儿的阅读习惯，整体的装帧精致安全，适合4到10岁儿童。
比如说《揭秘太空》就是一本给孩子看的原创太空科普书，这本书可以让孩子了解到关于太空的丰富有趣的知识，比如天狼星是夜空中最亮的星，它是一颗蓝颜色的恒星。我觉得不仅是孩子，甚至连大人都不太了解你，了解太空吗？你了解太阳系吗？你了解一些行星和前沿科学吗？不如和孩子一起来看这本书吧！
其他的系列书籍也是这样，把我国的人文地理知识展现中国力量的科技，建筑等成就编写成了适合少儿阅读的内容，以图书的形式培养了孩子的科技自信和文化自信。
#育儿# #童书阅读季#
日前，由广东省教育考试院编写的《广东省2021年普通高等学校志愿填报指南》正式出炉。“更多详情请点击蓝色链接查看”齐齐哈尔关注：重磅！此地高考分数线，今年有变化来源：深圳大件事 编辑：张婷婷
四川省广安市武胜县沿口小学的一名语文老师开了一门有趣的科普课，只是播发一些科普小视频，却点亮了孩子心中的科普心。
这个学校没有专门的科学老师，就给她安排了讲科学的任务，她偶然发现了一个科普账号。然后就把这个账号四年前做的，有关地球生命诞生的小节目在课堂上放给了学生。
学生们很喜欢，都学得很带劲。老师就顺水推舟，说谁听得最认真，就给谁奖励。
什么奖励呢？
木头的节目里面有各种原始生命的照片，听得认真的学生，就可以和这些照片合影，奖项都是用这些生物命名的，比如“蓝细菌奖”“奇虾奖”。
小朋友获奖之后和这些生物合影，笑得非常灿烂。
为什么要给孩子们科普，科普的意义就是，如果这群孩子中有一个人，某一天成了科学家，说是因为这些科普视频给他种下了种子，那做科普视频的这些人都非常值得。
我想，叶永烈老师在编写《十万个为什么》的时候，可能也是抱着类似的心态。他可能也是想通过科普，种下一个小种子，点亮别人对科学世界的好奇心。
科学是什么？
是什么神奇的化学反应？
复杂的物理变化？
是实验室里瓶瓶罐罐的实验器材？
亦或是密密麻麻的公式和元素？
“教育不是把篮子装满，而是把灯点亮。每个孩子看到的世界都是不一样的，为他们创造更大的空间去自由探索。”
叶永烈老师写《十万个为什么》，这些科普小文章，就是为我们点亮了这盏灯。
#《十万个为什么》60岁的样子##育儿事务所#
#法治日报：毒教材整改不能止于道歉#这些年，那些潜藏在语文书里的“伪文”……
近年来，关于人教版小学语文教材频频出现“伪文”的争论屡见报端，闹得沸沸扬扬。而今，随着部编本教材在2018年秋天全面投入使用，这套教材即将退出历史舞台。尽管如此，它存在的问题一直悬而未决。笔者在经过大量调查研究后，首次尝试对争议频出的外国文学选篇做了正本清源式的系统梳理，对其在选篇来源、作者署名规范、内容准确性及改编力度等方面存在的问题作了深入而细致的挖掘，并且提出了相应的改进的建议。希冀本文的出现，能够对广大小学语文教育工作者有所帮助，对当下的语文教材编写者和出版者有所启发，也为这场曾经深陷泥潭、无休无止的争论提供一个客观、准确的声音。
百年大计，教育为本。教材，尤其是语文教材，作为莘莘学子亲近研习母语文化的重要依据，在选篇的呈现上应当严谨、规范，容不得半点纰漏和马虎，近年来普通读者间屡屡掀起的纠错高峰，从侧面反映了该问题受重视的程度。教材的编写和出版工作任重道远。
他山之石，可以攻玉。尤其语文教材中，除了优秀的本国作家作品，各版本教材都收入了相当比例的外国文学篇目。以2012年的人教旧版《语文》教材（以下简称“教材”）为例，据笔者粗略统计，整个小学阶段收录的外国文学作品共有51篇[1]。
本文就以这些入选的外国篇目为研究对象，追根溯源，对这些选文的来龙去脉进行了一番追踪、查考、对比，发现教材在选篇来源、作者署名规范、内容准确性以及改编力度等方面确实存在一些问题。
1作者署名错误、不规范甚至缺失的现象较普遍
署名权是一个作者的基本权利，应该得到尊重，这一点不分中外。值得肯定的是，教材中的大多数选文都做到了为原作者、译者署名，但是在署名的准确性、规范性方面还有待加强。
首先是准确性。
细心的读者可能都发现了，二年级上册《蓝色的树叶》一文作者署名为“（苏）瓦•奥谢叶娃”，这和二年级下册《三个儿子》一文的作者“（苏）符•奥谢耶娃”似乎很相似。到底是一个人还是两个人呢？
通过查阅，这两篇文章的作者同为一人，即苏联女作家瓦连京娜•亚历山德罗夫娜•奥谢耶娃（Valentina Oseeva）[2]。不同时期的译名可能会有差别，但是至少在同一套教材中这种“同人不同名”的现象应当坚决杜绝，以免给读者造成困扰。教材中的两处译名宜统一为“瓦•奥谢耶娃”。
此外还有五年级下册的《地震中的父与子》一文，作者原名为Mark V. Hansen（马克•汉森）[3]，教材中却署名“马克•汉林”，“森”“林”之别令人疑惑。
六年级上册的《跑进家来的松鼠》一文署名“（俄）斯克列比茨基”，查来查去令人不知所以然，原来作者就是中国家喻户晓的《海燕》（入选教材八年级下册）的作者高尔基，“斯克列比茨基”是“高尔基”的原名。此处不用通用名有故弄玄虚之嫌。
不过最大的“乌龙案”也许已经尘封很多年。六年级上册的《穷人》，入选小学语文教材至少已经有二十载光阴，作者署名一直是大名鼎鼎的俄罗斯大文豪列夫•托尔斯泰。但是笔者用英文索引老人家的著作年表无果而终，非常戏剧化的是，却在法国大作家雨果的一首题为How Good Are the Poor（《穷人之善》）的叙事长诗中得到了印证[4]。该诗虽然是诗歌的形式，内容却与教材中的选文如出一辙。究竟是教材编选者张冠李戴，还是作家创作题材雷同？这一点期待教材编选者和广大方家进一步验证。
其次是规范性。
二年级下册《卡罗尔和她的小猫》一文，作者署名“瓦茨”。这个名字很奇怪，很多学生的第一反应就是：是那个发明家瓦特的兄弟吗？教师却无力解答，因为这个作者名明显不像“牛顿”这样有名。更有好事者和辅导书将其和某个英国画家联系起来。众所周知，英语中的姓名是名字在前，姓在后，这一点和汉语正好相反。那么这个“瓦茨”到底是名还是姓？
原来，本文系由一本名为Too Many Kittens（《猫咪太多了》）的绘本改编而来，作者为美国作家Mabel Watts（梅布尔•瓦茨）[5]。真相大白，种种解释让人啼笑皆非的同时，编选者的失误也值得反思：一是署名不全面，二是缺少国籍。
与此相似的还有一个例子：四年级下册的《自然之道》一文。这篇作者署名为“伯罗蒙塞尔”的文章被很多读者怀疑是伪文，甚至有读者专门在天涯论坛撰文“求破解”。怀疑的原因无非有两个：一是教材说作者是“美国作家”，在互联网发达的今天，却无从查考；二是文章内容属于奇闻异事，教育意义明显，在找不到作者而教材又有伪文“前科”的情况下，难以让人信服。
事实是，这是一篇货真价实的英语原文，作者为Michael Blumenthal（迈克尔•伯罗蒙塞尔），发表
#毒教材整改不能避开追责问责#
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#故事推荐#这一段我先水一下因为这系统一个短故事，要两千字！！！！系统你给我出来！注意！此故事和《暗房之我是实体》毫不沾边，记住毫不沾边！毫不沾边！重要的事情说三遍！在此短文中，我是人类，不是实体，《暗房之我是实体》正在编写中，过几天就可以跟大家见面了！好了水了130字，好了，废话不多说上正片！321开始！
大家好！我是云鹏，我是一名M.E.G的一名新研究人员，今天我要一个人去探索level52，去找到总部说的神秘实体，总部描述他是68号实体他穿了一个牛仔裤和运动鞋还有一件黑色衣服还带了个蓝色面具，随后我看完资料走近了前往level52的传送门， 随着白光一闪我来到了level52高中大厅，出现在我的面前是一个走廊，旁边还有几个教室，这时有一个手 抓住了我说，现在是上课时间你竟然敢在走廊上！我回过头来一看完了是实体教师，我赶紧跑却被那个手给拉了回来，狠狠的摔到地上。他说你既然敢跑！快跟我去校长室！我之前看过资料，校长也是一个实体，比教师实体更恐怖，随后我一腿把教师T在地上，随后赶紧跑，身后的教师，变成了类似肢团的东西在后面追着我，这时我看到我面前有一个穿的黄不拉几的，拿着一个气球的人站在我面前，那时我不管什么冲到他的后，随后那个拿着气球的人一拳把教师打掉了，因为当时讲派对课的时候我睡着了，所以当时我以为拿着气球的人就是68号 实体我对派对客说：“你好厉害呀！”派对客说：“没事，我们是来保护你们的。:)”随后我对派对客说：“你是68号实体，扫兴客吗？”派对客说：“对！我是68号实体，扫兴客:)”这时派对客又说：“不如让我们来开个派对吧！:)”我这时立刻想起，这有可能是派对客，因为我之前教官告诉我扫兴客不喜欢开派对，如果他叫你开派对，那他就是派对客，你毫不犹豫的击败他。随后我拿起了滋水枪，向派对客喷去，结果碰到派对客身上没有一点一丝反应。而这还激怒了他！派对客说：“我好心好意救你，你还要把我打了！哼，我不怕！我可是六级实体！只有五级以下的实体碰到杏仁水才有效，好了去死吧！:)”他把他的手伸向了我，这时我拿起我另一边的手枪，说了一句“别忘了我们M.E.G成员都随手一把手枪的！”随着“碰”一声派对客被我一枪爆头，派对客倒在了地上。随后我收起手枪，继续去找68号实体。
走了很久之后我身上的仪器叫了起来 我我抬头看见这是走廊尽头，前面有个门，上面写的172号房间，我知道这是68号实体的总部，里面早已变成了废墟………点击卡片继续阅读
细思极恐啊！这么多年，不知道有多少学生因为这门课程毁了前程！耗费了多少中国学生的宝贵时光，在全世界，中国人学习英语的热情无人能敌，不仅耗费了孩子巨大的时间和精力，最后孩子的学业前途还是被英语拖了后腿。
中国人从小学三年级就开始学习英语，花费近十年的时间，而市面上的有关于英语培训的费用也要比其他科目高很多。
甚至根据研究数据显示，有百分之九十五的高中毕业生也无法熟练使用英语，有99%的人会在毕业后的五年内将英语忘得一干二净，毕业后能真正用到英语的人仅仅只有百分之五。
更甚至有很多明明学习很好的学生，就因为英语不好，被英语拖了后腿，导致没有考上自己理想的大学，更是影响了以后的发展。
一位中国大学的教授也曾说过，在学习外语的这二十多年来，英语耗费了多少中国学生的宝贵时光，我们过分提高了外语在中国孩子成长过程中的分量，但其实，这是我们民族极其不自信的表现。
想想看，在我们费尽心思，花费不少财力物力让孩子学习英语的时候，美国在想尽各种心思挖走中国的数理化精英。
因为他们知道那个亘古不变的道理——学好数理化，走遍天下都不怕。而数理化是科技的基础，数理化精英的缺失，会直接导致中国科技发展落后于人。
哈佛大学也曾做过一个实验，实验分别邀请了100位中国学生和100位美国学生，让他们参加同一场数理化考试，考试结果出人意料。
中国学生的数学成绩很好，但物理化成绩却跟美国学生差一大截。有专家分析，导致这样的局面出现的原因，就是因为中国教育太注重于外语了，以至于忽略了数理化的重要性。
而一个国家想要快速进步，就需要大量的数理化人才，虽然顶尖物理学家很稀有，但数理化人才越多，提高整体科研水平还是可以的。
不过，好在国家目前也已经注意到了这个问题，开始重视学生数理化的教育，正逐渐进行教育改革，甚至将物理单拎出来，将比重提高，更加注重从小培养孩子的数理化意识。
而现在，国家又出台了双减政策，导致很多家长都为此发愁，给孩子减负之后，又可以用什么办法去帮助孩子学习呢，又不会增加孩子的学习压力。
就比如数理化，现在国家开始逐渐重视孩子的数理化培养，在数理化上的教育比重也逐步加重，而数理化又很难，让许多孩子都又爱又恨。
想要学好数理化是需要培养兴趣的，孩子一旦对数理化失去兴趣，想要再学好就不太可能了。
为此，就需要给孩子找到一套适合孩子学习的数理化科普书籍，只有让孩子真正的走进数理化的世界，真实的感受到数理化的魅力，体会科技世界的奇幻之处，孩子才能有兴趣去好好学习数理化知识。
而这套《数理化原来这么有趣》就是由首都师范大学的副教授曾教授以及初等教育学院硕士生导师张端和物理学博士李春雷合力编写的数理化启蒙书。
而他们编写《数理化原来这么有趣》的目的就是想让普通孩子爱上数理化的同时逆袭成学霸，从而使孩子在长大后能成为为祖国科技事业做出巨大成就的科技人才。
《数理化原来这么有趣》将知识与故事相融合，让孩子们在不知不觉中爱上数理化，从而使孩子再也没有学习的烦恼，做到轻松阅读学习，让孩子把动脑当成一种习惯。
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【前板】全6册数理化原来这么有趣 7-14岁中小学三到六年级
“宇航员在太空怎么吃饭？”
“鱼有多久的记忆?"
"为什么有的星星永远不落下？”
“天空为什么是蓝色的？”
儿童时期，我们对世界充满好奇，有许多个“为什么”要问，常常问的大人火了[偷笑][偷笑]
后来，大人们都给孩子们买了一套《十万个为什么》，让科学正确的书籍回答孩子们稀奇古怪的问题。
记得自己小时候，只要遇到什么不懂的问题，总是赶紧去《十万个为什么》里面翻书寻找答案；
女儿三四岁的时候，也是每天都问很多我常常回答不上来的问题，我还是给她买了一套《十万个为什么》，让书帮助她。
可以说，这套书真的是伴随了几代人的成长！
现在，《十万个为什么》要出抖音视频版了！[鼓掌][鼓掌]
12月15日，是《十万个为什么》出版60周年，抖音和少年儿童出版社达成合作，要把这套丛书视频化，给孩子们带来了福音！
以后想问什么问题，不需要再去翻书本，在抖音里输入相关词汇就可以迅速查找了。不得不说，现在的孩子真是信息化的极大受益者！
抖音合作的版本是第6版，包含有4500个问题，如此丰富的内容将会在一年内陆续做成可供小朋友观看的视频。[偷笑][偷笑]
不仅是把书里的内容做成视频，还要邀请编写这些内容的科学家们走到台前，用视频的方式跟小朋友们面对面交流，想想就好幸福啊！
快来抖音搜搜看吧
#《十万个为什么》60岁的样子#