一次，孩子爸爸因为5岁的儿子6和9无法分别，就把孩子打了一顿。我也因为快上一年级的他，拼音读不出来使劲在吼他，还打了他。

回想这些内心有一种惭愧，今天学习到心理发展是主体和客体相互作用的结果。

教育应该适应孩子目前的认知发展，显然我和孩子爸爸违背了这一原则。是的这些小儿科的题早就难不倒我们了，我们没有站在孩子的角度去考虑问题。就像现在一样叫我们去做一些国际奥赛题，我们肯定不会，在那些冠军面前我们可能就显得太弱了。

儿童生下来就是环境的探索者，每个正常人都经历过年幼时对世界的好奇心。由于神经元的饥饿，会不停地促进我们去接收新事物。

图式即认知结构，可以理解为一个儿童作为一个图式结构，在后天的学习生活过程中，他会采用同化与顺应来进行自我提升。同化是儿童改造环境的过程，顺应是儿童得到改造的过程，最终达到动态平衡去适应环境的发展。

现在很多培优这些超前学习培训机构，他们抓住家长急于求成的心理，弄出很多的培训方式，通过大量刷题呀！提前教学呀！这些方式貌似感觉孩子优秀了，实际对孩子的身心健康产生特别大危害。人都是趋利避害的，长期高压式的学习会让人产生极其大的反感，会阻断孩子对学习的探索。也就意味着阻断了孩子某个神经网络的形成，得不偿失。作业是佛家作孽的来源，作业是否合理，是否符合现在孩子的水平非常值得我们反思。

动作是心理发展的源泉，给孩子提供丰富的环境，让孩子在环境中学习，这是最科学的方式。

一位数学家童年时期在沙滩上玩石头，他数了十颗石子摆成一行，发现无论从哪一端开始数，结果都是十颗。后面摆成各种花样，结果还是十颗。得出结论石子的总数不依赖于计数方式和排列。这是一种心理上的重组。

给孩子提供丰富的环境，让孩子在环境下学会去思考学会去解决问题。人类有1000亿个神经元，这些神经元大多数没有被开发利用起来。通过丰富的环境浸入式学习体验，快速激活大脑的神经元。这些深层次的理论是我以前不曾了解到的，太棒了。

大家好️ 我是神墨教育，6F全脑开发班的李一鸣宝贝