【昨日英模】潍坊市第四中学副校长欧道骞，湖南省宁远县人。他任教20多年，刻苦钻研业务，在改进物理教学中积极 进取，成绩优异。在条件简陋的情况下，利用业余时间自制物理教学仪器50多种， 计200余件， 为四中的物理教学和物理实验工作开创了新局面。他自制创新的物 理教学仪器， 有6件参加全国中学物理实验交流会展示，其中两件获全国中学物 理教具创新四等奖，两件获山东省创新教具二等奖，一件获三等奖。他先后三次 代表山东省出席全国中学物理实验经验交流会，1987年获中国物理学会优秀论文 证书，在省内多次参加物理实验改革经验交流，并参与山东省中学物理教学资料 的编写工作，为中学物理教学做出了积极的贡献。欧道骞还十分注意做后进学生 的工作，关心爱护残疾学生，受到社会各界的好评。他多次被评为潍坊市教育系 统标兵、优秀教师。1983年获“山东省优秀教师”称号；1984年获“山东省劳动 模范”称号；1985年被全国总工会授予“全国优秀教育工作者”称号，并获“五 一”劳动奖章；1988年被中共潍坊市委、市人民政府授予“潍坊市科技拔尖人才” 称号。

中学历史的知识结构和特点

(1)知识结构

中学历史包括中国历史、世界历史和乡土历史三个部分，每一部分由四个方面的基础知识构成,即基本历史事实、基本历史概念、基本历史线索和基本历史规律。

①基本历史事实。指古今中外历史上的重要时间、地点，重要历史事件。历史人物，

以及人类所创造的政治、经济、文化成就。对基本史实的掌握、研究，是认识历史现象的本质,发现历史发展规律的基础。

②基本历史概念。指关于历史现象的本质的概括认识。同是概念，难易各不相同。例如北京人、商鞅变法、第一次世界大战……这些是比较容易掌握的概念，而封建社会、资本主义社会、新民主主义革命……这些概念稍复杂，需要较长一段时间的学习才能逐步掌握;生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和发展……这是更复杂的概念,需要借助其他学科才能理解。但它们是最重要的,有助于指导历史知识的学习。当然对中学生要求不能太高，有一个初步的认识就可以了。

③基本历史线索。指人类社会发展的来龙去脉,前因后果。理清历史线索,有助于把表面上杂乱无章的历史材料串联起来，便于完整、正确地认识、掌握历史。例如，根据课本顺序，我们会发现夏、商、西周、春秋的顺序排列不是随心所欲的，而是它们分别代表了中国奴隶社会的形成、初步发展、强盛、瓦解四个历史时期,说明了中国奴隶社会发展的历史过程。

④基本历史规律。指历史发展过程中的本质联系和必然趋势。掌握历史规律，既可指导历史学习,又可受到思想教育。例如,资本主义的灭亡、社会主义的胜利是人类社会发展的必然规律。明确这一规律,可以清楚地看到人类社会的发展趋势，又可坚定对社会主义的信念。

(2)知识特点

历史学科同其他学科相比，有其自身独特的内容所决定的特点,具体表现在以下三个方面:

①历史知识的过去性。历史是过去曾经发生过或存在过的人、事或物。对于这些过去的历史现象我们无法亲身体验，只能通过历史文物、历史遗址、历史文献来研究、学

习。鉴于这一点，教学当中,教师要带领学生多参观一些历史文物、历史遗址，准备一些直观的教具来弥补无法直接观察、感知的缺憾，从而帮助学生更好地理解历史。

②历史知识的具体性。历史现象都有一个产生、发展、最后消亡的过程，并各有其原因,彼此不是孤立地存在的,同其他历史现象有千丝万缕的联系。例如“五四”运动，它发生在帝国主义侵华、北洋军阀卖国的背景下，巴黎和会是运动爆发的导火线;学生步向高潮,最后发展成为工人阶级为主体的全国人民参加的反帝反封建的伟大爱国运动;它揭开了中国新民主主义革命的序幕。历史知识的具体性要求教师在讲历史事件时要讲清来龙去脉,前因后果,不能空发议论;讲历史人物,要赋予历史人物以血肉,刻画出个性,并结合具体历史背景、人物活动来作出评述。

③历史学科的科学性和思维性的统一。历史学科不同于自然学科。自然学科没有阶级性,而历史学科是以马克思主义的理论为指导而编写的,因而是科学的。历史学科要培养的是社会主义建设的合格人才,因而具有阶级性。它要求我们在学习中注意知识掌握与思想教育的有机结合,两者不可偏废。

送走了寒假，又将迎来暑假。

去年，学校要搞创新，不满足每年订的寒暑假作业。于是，大领导手臂一挥，自己出！

好嘛，因为她的一句话，开始了每天绞尽脑汁想题目的日子。

这学期，担子重上加重。还没喘口气呢，暑假作业的设计任务又来了。这不，下午就把我们这部分老师给拉去开会了。一天一页的作业量，我们要搞出60天的作业量。妈耶，是不是觉得我头发秃的不够狠啊？！

这事情，为啥不是在学校意愿征集啊，就逮到我们几个照死薅！把我们累趴下才叫开心嘛。这种事本就应该轮着来。现在苦逼了，在这学校一辈子，就得出一辈子的寒暑假作业！

现在我手里的工作已经压成座山了！四个班英语的常规教学不说也罢，每周的个性化课程你是不是又要找课件，找资料，跟学校提意见，买教具，买教材，不给！前两天培训，又要交作业，写论文，还一对一指导着写，写不了还不给结业证书。之前的作业设计又推迟了，排版等问题一直没时间弄。现在又来了编写暑假作业的事情。

天啊，让雷把我劈了算了！

咱自从出了寒暑假作业，也能出去吹嘘了：“我可是出过书的！”

赣州一中名师廖强

硕士学历，省信息化教学应用骨干教师，江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源展示活动评审专家，市物理学科骨干教师，校优秀班主任。在2020年高考中实现学生一本上线人数相比接班时翻番，辅导学生参加物理竞赛获省、市级一、二等奖10余人次，在全市高考物理研讨会作讲座三场，主持完成省规划重点课题一项，参与省市级课题五项，参与编写物理实验教材二本，自制物理教具获省一等奖，2021年执教的课例《力的合成》被中央电化教育馆推荐为国家级优秀课例，2021年信息技术与学科教学融合课例获省一等奖，2021年江西省教学改革创新大赛省二等奖，2019年市优质课竞赛一等奖，信息技术与学科教学整合课例市一等奖，录制的智慧作业在2020、2021年获省一等奖，多篇课件制作、教学案例获省、市级奖，多篇