同在一个镇政府上班，干着同样的工作，人员类型却五花八门，差别很大呀。

最霸气的当然是公务员。镇党委、政府所有领导，还有享受副科待遇的财政所长、司法所长。一般干部只要机遇好，随时可以提拔为行政领导。

退而求其次，事业编制的工作人员，也算国家干部。只是由于事业身份限制，只能在换届时，才有机会通过提名、选举，成为具有公务员身份的领导。这种成功概率五年等一次，且名额渺茫。大多数事业人员要么提拔为事业副科，要么回县城事业单位。

还有一部分，就是临聘人员。没身份，没编制，自然没工资卡，月薪一两千元，干的长久的单位落实养老保险等，才入门的啥都没有，随时面临失业风险。

其实，这几类人，都是大学毕业，甚至有的曾经是同学，现在是同事，同工不同酬，同工不同命啊！

可是，一个猕猴桃切开，两半都是一样的呀？

哈哈，我是人口过千万的三线城市，普通高校教师，如果你说真的，从小生活在市委家属院，自己又是公务员，那么你说公务员收入只够养活自己，算不上当地小康水平，那么要么你父母是当地较大的领导，从小你的生活水平比较高，要么你有不良嗜好或钓鱼摄影之类的烧钱爱好，花销大[呲牙]其实你没认真看前因后果，是有酸溜溜的喷子，说“考上公务员又如何”。。。我是替公务员说话，说明考上公务员比喷子们过得好罢了。你误伤友军了[呲牙][呲牙][呲牙]//@起名是件难事:你一条都没猜对，首先我自己就是，哪个单位就不告诉你了。再者，我从小生活在我们当地的S委家属院，我本人现在是居住在我们当地新区的公务员小区的，身边没什么富人。如果你认为，这就算小康生活，那我不得不觉得你可能生活在县城或者4线以下城市。//@冰人9527:大部分公务员？我觉得你接触的公务员很少，并且公务员的生活应该算小康水平，不要拿你周围富人或者你想象中的富裕生活攀比[呲牙]//@肖风说象:看似有理，实则无理！

我想做个君子

今天看到一段非常好的话；如果你觉得祖国不好，你就去建设它。如果你觉得政府不好，你就去考公务员去做官。如果你觉得公民素质不好，那就从你做起，做一个高素质的公民。如果你觉得同胞愚昧无知，那就从你开始学习并改变身边的人。有缺点，一起改正，而不是一味地谩骂，抱怨。 是啊，就如美国前总统肯尼迪所说；不要先去问这个国家能为你做什么，先要问你为这个国家做过什么！ 祖国或许有这有那的缺点，我们作为一个普通人，不可能去改变全局。但至少我们可以平时少些抱怨，少些戾气，改变自己，影响改变自己的家人和朋友。 君子爱财取之有道，每个人能力不一样，不过至少我们可以做到达则兼济天下，穷则独善其身。 当然美国前总统肯尼迪所说的还有后一句：……，还有这个国家为你做过什么！（原来不清楚这后半句，感谢一位网友在评论区补全）

#职场上学历重要还是能力重要# 学历比能力更重要，学历是求职和晋升唯一的敲门砖，如果没有学历证书或学历低，哪怕你再有能力，老板和管理层领导，会综合考虑很久，到底要不要晋升你的职位？

如果你有高学历证书，哪怕你能力一般，刚好晋升的职位空缺，相信你的领导会优先考虑你为最佳人选。

一个人的学历证书，是可以看得见摸得着查得到的，但一个人的能力再好是软实力，短时间它是看不见摸不着，能力好不像技术工，可以现场检验出来。

纵观国内外的招聘信息，国内的公务员要求，大厂外企求贤才，首先第一要求，就是大学本科毕业，这是最基本的标准，其次招什么工种对应什么专业学科。

从未看见过，哪个名企大厂招聘信息，只要求有能力，不需要学历之说，只要是正常上班工作，都需要学历证明。

除非自家做生意或自己创业，或工厂普工保安保洁保姆，这些不需要学历，其它无不一例都有。

综上所述，所以我真是觉得，高学历真比能力更加的重要。

对此，诸位怎看学历能力这件事？有不同的看法吗？

#2022城事#校长是官吗？有人说：“不是！”，理由是从古至今，“官”这个词，都指的是“政府机关或军队中经过任命的、一定等级以上的公职人员。”——《现代汉语词典》就是这样的解释。学校因为不是政府机关和军队，所以校长也自然就不是官。

校长是官吗？也有人说：“是！”，理由是他具备了“官”这个具体职业的基本特点：人事决策权、财务使用支配权……

不是“官”是什么？苏霍姆林斯基曾说：“学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”笔者认为，校长应是教育教学理论和实践领航员，躬行者。他要懂理论会实践，他的思想和行动要具有可供教师学习和借鉴的超前性、科学性、实效性和可操作性。校长要成为领航员和躬行者，首先要从文山会海、检查督导、来人接待等事务缠身的困境中摆脱出来，“静”下心来，“潜”入进去研究、探索教育教学活动。

注重教育教学的探索和实践，是合格校长乃至于优秀校长的主要标志。这种标志具体体现为办学经验得到理论性的升华，能自觉进行教育科学的研究，按照教育规律办事，充分发挥了校长的主观能动作用和创造能力，学校实现了科学化的管理。

优秀校长之所以能够牢牢把握住工作上的主动权，是因为：其一，做到了由管理型治校向学术型治校的转变，自觉重视教育科学的研究，运用教育教学规律来办学；其二，是在正确的教育教学理论指导下，能够站在社会历史发展的高度，明确地提出自己的办学主张和独到的见解，管理行为跳出了就事论事和事必躬亲的漩涡，全局观念，战略观念，创造意识，决策能力都达到了新的高度；其三，是他们能够在认识研究教育教学的基础上，结合学校工作实际，制订更高的目标和更长远的规划，并率先垂范的带领全校教职工以满腔的热情去为之奋斗，创造新的业绩，办出学校特色。

校长教育科研能力的提高，是一个潜移默化的、循序渐进的过程。要排除一切干扰，努力学习，博采众家之长，不断实践，持之以恒；要学会和掌握中小学教育科研的基本方法和技巧，把教育科研能力的提高同日常的教育教学实践、科研活动有机联系起来；要解放思想，大胆创新，消除懒惰、坐等课题的思想，敢于选择教育教学及管理中的疑难杂症，寻求具有现实意义，特别是对本校教育教学实践具有直接指导作用的课题，使自己的教育科研紧扣教育教学实际变化的脉搏。

1.“莫把校长当官做！”就是要淡化“官”味，低下身来，和师生打成一片，做师生的楷模。要师生怎么样，你首先就要怎么样。你的教育教学的思想和观点的产生和对师生的要求必须要走“从群众中来，到群众中去”的路线。学校中的大量问题不是靠开会、作决议所能解决的，校长的主要工作应当是深入到课堂，到教师中去、到学生中去，既要用科学的理论指导教育教学实践，又要通过实践总结创造出适合本校实际新的科学理论，从而再用新的理论去指导新的实践。

苏霍姆林斯基自1948至1970年一直担任前苏联乌克兰境内的一所偏僻的十年制普通乡村学校——帕夫雷什中学校长，并从事教育实践和理论探索，积累了丰富的学校管理工作经验，其中不乏真知灼见，被誉为“活的教育学”。他认为校长不能陷入事务的漩涡，也不能用官腔官调的行政命令来领导。他说：“如果你想成为一个好校长，那你首先得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者”。因此，他本人始终兼教一门语文课，常年做班主任工作，并天天坚持听其他教师的课。四十多年过去了，苏霍姆林斯基的观点和做法仍然值得我们借鉴。

校长这个角色的本身首先应该是教师，或者是教师的“领头羊”，他应是教师中的佼佼者，教师中的表率。试想，一名校长连课都上不好，怎么能指导教学呢？所以，当校长不能凌驾于教师之上，只注重职位和权力, 成为不善于与师生沟通的孤家寡人。他首先要努力成为一个好教师，并把精心打造高素质、高水平的师资队伍看作是自己份内最主要的工作，最重要的职责，因为他的教育思想最终是要在师生这片沃土上生根、开花、结果的。2.“莫把校长当官做！”就是要树立服务意识。服务，是现代管理的最高境界。邓小平曾说：“领导就是服务。”校长对学校的管理，就是为学校、为教师、为学生的服务。他不是“官老爷”享清福，学校运转出了问题他要跑前忙后，查原因，定措施；教师工作或生活上遇到了难题他要伸出援助之手；学生犯了严重错误他要想方设法去挽救，等等。服务，使他能发现学校管理的疏漏，发现教师的个性特长，发现学生的需求，了解学校群体的心理，为教师完成任务提供和创造必要和有利的条件；服务。

当校长成了教育教学的专家以后，“官”的责任和权力谁来行使？“抓大事，分解小事”“减权，放权，不揽权”或许是解决这个问题的最佳途径。

“莫把校长当官做！”一旦内化为你的品质以后，你就会有更多的时间去研究、探索学校教育教学活动的规律和高效机制；你就会进入“校长”角色的最高境界；你所领导的学校也就从此有了希望！

刘文正生活条件不错吧？71岁就没了，成名之后退出歌坛，吃喝不愁，换成退休工人也就是领6年退休金的水平。交四十多年，领六年，嗯，真划算。比诸葛亮带几十艘船出去混了十万支箭还划算。领导干部公务员们修身养性，养生有道，能活个百八十岁，他们应该多领点退休金。

之前有个女生来找我看行情，问我她男朋友能不能考上公务员。 他的男朋友是西部农村人，他们是大学同学。 我读了他的板子，不仅可以考上公务员，还容易成为领导。 这丫头白养男友一年，让他一心备考。现在，她是市长秘书的夫人。 一定要抓住潜力股，做旺夫的女人。#占星#

难怪大家想做公务员，想做领导。权力大诱人了。一个局长，县级的局长，就能弄三个亿；其他更大的呢？

王局此生无悔了，钱有过，人有过。